Category: Education Theory 1

"El mérito del enfoque de este libro es el de ir más allá para observar cómo los intentos por generar una concept secularizada de los angeles nacionalidad colombiana dieron lugar a l. a. creación de nuevas disciplinas científicas que se instalaron en el currículo escolar. l. a. geografía humana, l. a. sociología, los angeles arqueología y otras ciencias sociales adquirieron carta de naturaleza en el transcurso de esta primera mitad del siglo XX, instalándose de formas diversas en el currículo de las escuelas, de los colegios de enseñanza secundaria, en las instituciones que formaron a los docentes y en los angeles universidad. A su vez, las modernas técnicas de recopilación de datos estadísticos, indispensables para el conocimiento de l. a. realidad nacional que se deseaba aprehender en lasn uevas versiones del nacionalismo, se convirtieron a partir de entonces también en importantes instrumentos para el gobierno del sistema escolar y de l. a. población en general." Gabriela Ossenbach

turning into Grace surpasses the scope and goal of so much institutional histories, writes Brethren historian, Jeff Bach. He notes within the foreword that Burkholder, Norris, and their individuals provide a transparent and balanced account of Grace collage and Theological Seminary from its origins in Akron, Ohio, via its growth at Winona Lake, Ind., and the problems of a later denominational division.

The tale is punctiliously set within the context of conflicts among professors and their advocates, the deeper Brethren framework at the back of these occasions, and the ongoing non secular advancements one of the Grace Brethren. upload in broader cultural adjustments and advancements inside conservative Christianity within the U.S. within the early twentieth century and readers will locate the school and seminary illuminated opposed to the backdrop of the bigger panorama of Christian greater schooling in America.

Ci troviamo dentro una vera e propria rivoluzione culturale. Immersi in una realtà “liquida” stiamo trasformando il nostro modo di vedere los angeles realtà e i nostri rapporti. I bambini e gli adolescenti vivono come una “doppia vita” che influenza il processo di sviluppo e di individuazione: una reale dove fanno le esperienze comuni e si confrontano con il principio di realtà e una virtuale che consente altre esperienze e rapporti con se stessi e con gli altri. I “pollicini” cioè quelli che digitano solo con i pollici, altrimenti chiamati “nativi digitali”, nati dalla high-quality degli anni Novanta in poi sono cresciuti con net e il nuovo modo di interagire. Comunicano, scrivono, parlano, hanno gesti e ritualità che le generazioni precedenti non conoscevano e che gli adulti di oggi, i “tardivi digitali”, non comprendono. Riflettere su questi aspetti è una necessità. Perché è importante cercare di capire cosa sta accadendo a noi e ai nostri figli e interrogarci su cosa serve sapere e fare oggi dal momento che, in keeping with i nativi digitali, “on line” e “off line” non sono mondi separati e distinti come rette parallele ma realtà sovrapposte.Questo libro è pensato come una “guida” consistent with i genitori di oggi spesso smarriti di fronte alle emergenze e ai fatti di cronaca. Essere Genitori 2.0 significa saper valorizzare le opportunità e le enormi potenzialità del mondo tecnologico ma soprattutto saperlo governare e non esserne governati. Serve anche according to evitare che i nuovi “pollicini”, lasciati soli da noi adulti nella scoperta di questi nuovi mondi e modi, si perdano nel bosco e si debbano arrangiare da soli advert uscirne o difendersi dai lupi. Se non ci siamo noi adulti e genitori alla guida di questo viaggio è partita persa in keeping with loro e according to noi!Buon lavoro!

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Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, word: 1,0, Leuphana Universität Lüneburg (Institut für Sozialpädagogik), Veranstaltung: Gender stories als Bezugsdisziplin der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, summary: Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, used to be dekonstruktive und poststrukturalistische Argumentationen des feministischen Diskurses für die Soziale Arbeit leisten können und in welche Richtung dies den Theoriediskurs Sozialer Arbeit beeinflussen kann. Ziel ist es, eine kritische Überprüfung feministischer Positionen innerhalb der Sozialen Arbeit zu ermöglichen, um einen gesellschaftskritischen Impetus des Feminismus zurückzugewinnen.

Zentrale those wird dabei sein, dass die spezifische subjekt- und Identitätskonstruktion bzw. -dekonstruktion in poststrukturalistischen Perspektiven auf Geschlecht zentrale Anknüpfungspunkte für eine politisch und kritisch informierte und engagierte Soziale Arbeit sein können und diese sogar erst konstituieren.

Es geht so einerseits um das Bemühen, diese Positionen mehr ins Zentrum einer genderorientierten Forschungsperspektive in der Sozialen Arbeit zu rücken. Andererseits geschieht dies auch im Zuge des Vorwurfs einer paintings feindlicher Übernahme des Feminismus durch hegemoniale Globalisierungs- und Neoliberalisierungsinteressen der Gesellschaft.

Trotz einer bereits langandauernden Rezeption dekonstruktiver und poststrukturalistischer Theorien in sozialwissenschaftlichen Diskursen sind die Denkfiguren und theoretischen Argumentationen dieser Theoriestränge von einer breiteren Einmündung in den Mainstream der sozialwissenschaftlichen Akademie weit entfernt.

Dies teilen sie mit dem Thema Gender sowie Fragen nach geschlechtlicher Identität und Differenz und dem Geschlechterverhältnis, die als sozialwissenschaftliche Querschnittsthemen nahezu jeden Diskurs in diesem Feld berühren könnten. Durch die feministische Theorie sind diese Themen bereits als eigene Forschungsrichtung mit unterschiedlichen Ausrichtungen etabliert, werden aber bislang immer (noch) nur als Spezialthemen diskutiert.

Zusätzlich ist „aller postmodernen Vielfalt zum Trotz“ die Geschlechtszugehörigkeit, nach wie vor gehandelt als ontologische Tatsache, neben Schicht und Ethnie gesamtgesellschaftlich und alltagspraktisch weiterhin ein machtvoller ‚sozialer Platzanweiser‘.

Auf der Subjektebene ist das Bearbeitungsfeld Gender trotz der Individualisierung von Lebenslagen, von Frau-Sein und Mann-Sein, der Zuweisung und Konstruktion von Ein- und Ausschlüssen in shape des „doing gender“, additionally der „An – und Übernahme und der Ausgestaltung geschlechts-spezifischer Muster“, weiterhin ebenfalls eine sehr bedeutende identitätsrelevante Konstante.

Fachbuch aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, notice: 1,5, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Institut für Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, summary: Diese Arbeit gibt einen Einblick in das Störungsbild melancholy. Es werden Ursachen und Erklärungsmodelle sowie diagnostische Methoden vorgestellt, um darzustellen, wie sich depressive Störungen auf die Schule auswirken können und wie Lehrkräfte demzufolge im Unterricht mit Kindern und Jugendlichen mit Depressionen umgehen können.

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, be aware: 1,3, Evangelische Fachhochschule Reutlingen-Ludwigsburg; Standort Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, summary: In der Resilienzforschung bzw. der Risiko- und Schutzfaktorenforschung werden meist Längsschnittstudien durchgeführt, welche die Entwicklung von Kindern oftmals von Geburt an bis ins Erwachsenenalter begleiten. Die verschiedenen Studien haben anhand empirischer Forschungsmethoden, wie z.B. Beobachtungen, Interviews, psychologischen Persönlichkeitstests, etc., die Entwicklung von Kindern untersucht, die von Geburt an schon Risikofaktoren in ihrer Umwelt oder aufgrund von Geburtsrisiken aufwiesen. Besonders bedeutsam sind prospektive Längsschnittstudien, wobei die Probanden zwar Risikofaktoren aufweisen, aber die unerwünschten Wirkungen bei Beginn der Untersuchung noch nicht eingetreten sind. Bei allen Vorteilen, die Längsschnittstudien im Bereich der Resilienzforschung haben, sind sie sehr zeitaufwändig und kostenintensiv. Querschnittstudien sind dagegen mit weniger Aufwand verbunden; sie finden in einem begrenzten Zeitraum statt und beschäftigen sich meist mit der Untersuchung von Vergleichsgruppen. Beispielsweise wird die Entwicklung von Kindern bei hohem, mäßigem und nicht vorhandenem Risiko verglichen.
Im Folgenden werde ich eine Auswahl von bekannten Studien der Resilienzforschung und deren Forschungsdesign, Verlauf sowie bedeutsame Ergebnisse vorstellen. Neben den allgemeinen Studien zu Risiko- und Schutzfaktoren, gibt es auch eine Vielzahl an Studien bezüglich der Auswirkung spezieller Risikofaktoren auf die Entwicklung von Kindern, worauf ich abschließend in diesem Punkt noch kurz eingehen werde.

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Um den gesellschaftlichen Herausforderungen unserer Zeit begegnen zu können sind heute andere Kompetenzen
wichtig, als sie es noch vor fünfzig Jahren waren. Grundlegende Veränderungen haben auf allen Gebieten
stattgefunden, seien sie ökonomisch, ökologisch oder gesellschaftlich.
Aber nicht nur, dass sich vieles verändert hat. Es wird sich auch weiterhin vieles ändern, und die
Geschwindigkeit, in der sich diese Änderungen vollziehen, wird noch zunehmen.
So hat sich auch die Aufgabe der Schule gewandelt, weg von der Ausstattung mit Fähigkeiten für ein
selbstständiges Leben, hin zu der Vermittlung von Kompetenzen, die es den jungen Menschen ermöglichen
sollen, auch für weitere Veränderungen anschlussfähig zu bleiben.

Eine dieser gravierenden Veränderungen entsteht durch das immer engere Zusammenwachsen von Europa,
wo die Grenzen verschwinden, und durch die Notwendigkeit des Zuzugs von Arbeitskräften aus dem Ausland.
Deutschland ist zu einem Einwanderungsland geworden.
Hier treffen unterschiedlichste Kulturen aufeinander, und häufig scheitert ein integrierender Austausch.

Um diesen Austausch, und damit die Integration zu fördern bietet sich mit dem Literaturunterricht des
Faches Deutsch für junge Menschen eine probability, Kompetenzen zu erwerben, die sie für Begegnungen mit
anderen Kulturen vorbereiten sollen.

In dieser Arbeit soll zunächst der Hintergrund dargestellt werden, vor dem das Erlernen einer
Interkulturellen Kompetenz als Schlüsselkompetenz für die heutige Zeit und die Zukunft erscheint.
Daraufhin wird interkulturelle Kompetenz definiert und mit interkulturellem Lernen der Weg, der zu
ihr führt dargestellt.
Weiterhin wird beschrieben, welche besondere Eignung der Deutschunterricht, insbesondere der
Literaturunterricht für die Vermittlung von Interkultureller Kompetenz mit sich bringt.
Dazu wird das Konzept eines interkulturellen Literaturunterrichts nach Dawidowski vorgestellt.
Im zweiten Teil der Arbeit werde ich zunächst einen ausgewählten textual content auf seine Eignung für einen
solchen Unterricht hin analysieren, um dann anschließend, Dawidowskis Modell folgend ein Unterrichtsmodell
zu entwerfen, um mit dem entsprechenden textual content an der Entwicklung der Interkulturellen Kompetenz zu arbeiten.

Inhalt
1.Einleitung

2.Theoretische Grundlagen
2.1.Hinführung
2.2.Interkulturelle Kompetenz
2.3.Interkulturelles Lernen
2.4.Interkulturelles Lernen im Deutschunterricht
2.5.Schwierigkeiten des interkulturellen Literaturunterrichts
2.6.Interkultureller Literaturunterricht nach Dawidowski

3.Praktischer Teil
3.1.Buchanalyse
3.1.1.Form
3.1.2.Inhalt
3.1.3.Figuren / -konstellation
3.1.4.Konflikte
3.1.5.Critical Incidents
3.2.Unterrichtsmodell
3.2.1.Grundgerüst des Unterrichtsmodells
3.2.2.Kapitel 1
3.2.3.Kapitel 2
3.2.4.Kapitel 3
3.2.5.Kapitel 4
3.2.6.Kapitel 5
3.2.7.Kapitel 6
3.2.8.Lösungsweg A
3.2.9.Lösungsweg B
3.2.10.Abschluss der Unterrichtseinheit

4.Abschließende Bemerkungen

5.Quellenangaben
5.1.Primärliteratur:
5.2.Sekundärliteratur:
5.3.Internetquellen:

Studienarbeit
Autor: Marlitt Bartock (Pseudonym dokumente-online.com)
PH - Ludwigsburg
2015