Interkultureller Literaturunterricht und interkulturelle by Marlitt Bartock PDF

Um den gesellschaftlichen Herausforderungen unserer Zeit begegnen zu können sind heute andere Kompetenzen
wichtig, als sie es noch vor fünfzig Jahren waren. Grundlegende Veränderungen haben auf allen Gebieten
stattgefunden, seien sie ökonomisch, ökologisch oder gesellschaftlich.
Aber nicht nur, dass sich vieles verändert hat. Es wird sich auch weiterhin vieles ändern, und die
Geschwindigkeit, in der sich diese Änderungen vollziehen, wird noch zunehmen.
So hat sich auch die Aufgabe der Schule gewandelt, weg von der Ausstattung mit Fähigkeiten für ein
selbstständiges Leben, hin zu der Vermittlung von Kompetenzen, die es den jungen Menschen ermöglichen
sollen, auch für weitere Veränderungen anschlussfähig zu bleiben.

Eine dieser gravierenden Veränderungen entsteht durch das immer engere Zusammenwachsen von Europa,
wo die Grenzen verschwinden, und durch die Notwendigkeit des Zuzugs von Arbeitskräften aus dem Ausland.
Deutschland ist zu einem Einwanderungsland geworden.
Hier treffen unterschiedlichste Kulturen aufeinander, und häufig scheitert ein integrierender Austausch.

Um diesen Austausch, und damit die Integration zu fördern bietet sich mit dem Literaturunterricht des
Faches Deutsch für junge Menschen eine probability, Kompetenzen zu erwerben, die sie für Begegnungen mit
anderen Kulturen vorbereiten sollen.

In dieser Arbeit soll zunächst der Hintergrund dargestellt werden, vor dem das Erlernen einer
Interkulturellen Kompetenz als Schlüsselkompetenz für die heutige Zeit und die Zukunft erscheint.
Daraufhin wird interkulturelle Kompetenz definiert und mit interkulturellem Lernen der Weg, der zu
ihr führt dargestellt.
Weiterhin wird beschrieben, welche besondere Eignung der Deutschunterricht, insbesondere der
Literaturunterricht für die Vermittlung von Interkultureller Kompetenz mit sich bringt.
Dazu wird das Konzept eines interkulturellen Literaturunterrichts nach Dawidowski vorgestellt.
Im zweiten Teil der Arbeit werde ich zunächst einen ausgewählten textual content auf seine Eignung für einen
solchen Unterricht hin analysieren, um dann anschließend, Dawidowskis Modell folgend ein Unterrichtsmodell
zu entwerfen, um mit dem entsprechenden textual content an der Entwicklung der Interkulturellen Kompetenz zu arbeiten.

Inhalt
1.Einleitung

2.Theoretische Grundlagen
2.1.Hinführung
2.2.Interkulturelle Kompetenz
2.3.Interkulturelles Lernen
2.4.Interkulturelles Lernen im Deutschunterricht
2.5.Schwierigkeiten des interkulturellen Literaturunterrichts
2.6.Interkultureller Literaturunterricht nach Dawidowski

3.Praktischer Teil
3.1.Buchanalyse
3.1.1.Form
3.1.2.Inhalt
3.1.3.Figuren / -konstellation
3.1.4.Konflikte
3.1.5.Critical Incidents
3.2.Unterrichtsmodell
3.2.1.Grundgerüst des Unterrichtsmodells
3.2.2.Kapitel 1
3.2.3.Kapitel 2
3.2.4.Kapitel 3
3.2.5.Kapitel 4
3.2.6.Kapitel 5
3.2.7.Kapitel 6
3.2.8.Lösungsweg A
3.2.9.Lösungsweg B
3.2.10.Abschluss der Unterrichtseinheit

4.Abschließende Bemerkungen

5.Quellenangaben
5.1.Primärliteratur:
5.2.Sekundärliteratur:
5.3.Internetquellen:

Studienarbeit
Autor: Marlitt Bartock (Pseudonym dokumente-online.com)
PH - Ludwigsburg
2015